A PÓS-GRADUAÇÃO (STRICTO SENSU) COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES EM SERVIÇO SOCIAL: eis o desafio

Resumo

O presente estudo iniciou-se ao se observar os desafios da docência e os rebatimentos do neoliberalismo na educação pública. Assim, o artigo tem como objetivo relatar a experiência do estágio de docência em Serviço Social vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), campus de Franca-SP, no âmbito do Doutorado, e do departamento de graduação da mesma universidade; com o intento de apontar os principais desafios no exercício da prática da docência; identificar a legislação pertinente e as possibilidades existentes para o processo de formação de docentes comprometidos com o Projeto Ético-Político Profissional (PEPP). Deste modo, os resultados apresentados trazem a sistematização da experiência de estágio, além da pesquisa bibliográfica e documental baseada numa concepção teórica-metodológica crítica dialética. Destarte, o estágio de docência contribui com a formação crítica, criativa e propositiva de futuros docentes, todavia frente ao sucateamento da educação pública e demais políticas sociais enfrentamos diversos desafios, dentre eles a “educação bancária”, neoliberal e as manifestações das expressões da questão social em sala de aula, as quais requisitam respostas qualificadas dos (as) profissionais. Ademais, identificou-se ainda, a necessidade de introduzir disciplinas sobre didática e metodologias de ensino, na pós-graduação (stricto senso).